ʵ

Uutiset

Ensimmäiset opiskelijat ovat valmistuneet maisteriksi Life Science Technologies -ohjelmasta

Maisteriohjelma tarjoaa vapautta valita kiinnostavista ja käytännönläheisistä opinnoista.

Monitieteinen Life Science Technologies -maisteriohjelma alkoi syksyllä 2015, ja se sisältää kuusi pääainetta kattaen useita biotieteiden teknologioita: bioinformatiikka, biomateriaalit ja -järjestelmät, biomittaukset ja -elektroniikka, kompleksiset järjestelmät, lääketieteellinen tekniikka sekä neurotieteet.

”Aloin opiskella bioinformaatioteknologiaa vuonna 2011, ja maisterivaiheessa pääaineeni oli kompleksiset systeemit sisältäen samalla myös koneoppimisen, ohjelmoinnin ja tilastotieteen opintoja. Maisteriopintojen alusta alkaen tavoittelin tutkijan uraa maisteriopintojen jälkeen”, kertoo ohjelmasta valmistunut Tuomas Alakörkkö.

Alakörkkö aloitti osa-aikaisen työskentelyn tutkimusapulaisena professori Jari Saramäen ryhmässä keväällä 2015, aivoverkkotutkimuksen parissa, ja jatkaa nyt ryhmässä jatko-opiskelijana tehden yhteistyötä muun muassa tanskalaisen DTU-yliopiston kanssa.

Kompleksisten systeemeiden pääaineessa on nyt parikymmentä opiskelijaa, ja pääaineen laaja-alaisuutta ja toisaalta mahdollisuutta erikoistua pidetään hyvänä ponnahduslautana työelämään.

”Projektikurssi oli opintojen selkeä loppuhuipennus, joka oli jo hyvin lähellä työelämää. Meidän 16 opiskelijan ryhmä teki projektin yhteistyössä Saramäen tutkimusryhmän kanssa, ja siinä seurattiin ihmisten käyttäytymistä kännyköiden avulla. Kurssi huipentui projektien esittelypäivään, jossa oli hienoa havaita maisteriohjelman monimuotoisuus kemiantekniikasta koneoppimiseen”, lisää Alakörkkö.

Life Science Technologies -maisteriohjelma on hyvä lähtökohta jatko-opinnoille, ja tohtorintutkintoon jatkavien osuus on keskimääräistä korkeampi. Kompleksisten systeemien ja bioinformatiikan pääaineisiin sisältyy myös tohtoripolku, joka vie kandiopiskelijan suoraan jatko-opintoihin. Lisäksi kompleksisissa systeemeissä tehdään paljon diplomitöitä yritysten kanssa yhteistyössä, erityisesti datatieteiden ja terveysteknologioiden aloilla.

”Pidin opinnoissa erityisesti maisterivaiheen käytännönläheisistä kursseista, siitä oli helppoa siirtyä yritysmaailmaan. Aloitin Phillipsillä osa-aikaisesti jo vuonna 2012, ja viimeiset kaksi vuotta olen jo ollut täysipäiväisesti tuotekehitysinsinöörinä magneettikuvauslaitteiden parissa”, kertoo ohjelmasta myös valmistunut Mikael Parmala.

Hakuaika ensi lukuvuonna alkaviin opintoihin on 15. joulukuuta 2016 - 25. tammikuuta 2017. Lisätietoa uudesta tohtoripolusta löytyy .

  • äٱٳٲ:
  • Julkaistu:
Jaa
URL kopioitu

Lue lisää uutisia

""
Opinnot, Yliopisto Julkaistu:

Hyödynnä UniSportin pilates-tunti ja Take a Break! kampuksella vielä huhtikuun ajan!

Hyödynnä UniSportin pilates-tunti ja Take a Break! kampuksella vielä huhtikuun ajan!
Lähikuva sateenkaaren sävyisestä öljykalvosta samean likaisen veden pinnalla
۳ٱ𾱲ٲö, Opinnot, Yliopisto Julkaistu:

Tutustu ympäristön haitta-aineisiin kesäkoulussa Ranskan Alpeilla

Tutustu ympäristön haitta-aineisiin asiantuntijaluentojen, käytännön työpajojen ja kansainvälisen yhteistyön kautta – valituille opiskelijoille tarjotaan rahoitus matkakuluihin ja majoitukseen.
3D_logo_around_campus
Opinnot Julkaistu:

Avoimen yliopiston kieli- ja viestintäopinnot koottu yhdelle sivulle

Aalto-yliopiston Avoimen yliopiston sivustolla on julkaistu uusi koontisivu kieli- ja viestintäopinnoista. Sivulta löydät tietoa tarjolla olevista kursseista, ilmoittautumisesta, aikatauluista ja opintojen käytännöistä.
Opinnot Julkaistu:

Alakohtaista sanastoa oppimassa – opiskelijoiden rakentamat sanastot kurssin oppimistehtävänä

Haastattelin kahta Aallon opettajaa, jotka ovat hyödyntäneet opiskelijoiden itse rakentamia sanastoja kurssityönä osana substanssiaineen ja alakohtaisen kielikurssin opetusta. Tehtävät pohjautuvat aktiivisen oppimisen menetelmiin: sanastoja ei rakennakaan opettaja, vaan oppija itse. Haastattelussa pureuduimme muun muassa siihen, millainen opetusfilosofia sanastotehtävien kehittämisen taustalla on, miten alakohtaisen sanaston oppimista voi kytkeä koko kurssin oppimistavoitteisiin ja millaisilla teknisillä ratkaisuilla mahdollistetaan opiskelijoiden aktiivista oppimista sanastotehtävässä.