ÄûÃʵ¼º½

Uutiset

Team Aalto sijoittui toiseksi IEEE:n kansainvälisessä opiskelijoiden suunnittelukilpailussa

Kilpailun voittajat valittiin artikkelin, esittelyvideon ja konferenssissa järjestetyn esittelytilaisuuden perusteella.
teamaalto2www_fi.jpg

Onnea Niko Lindvall (vas.), Mikko Leino, Rasmus Luomaniemi ja Henri Partanen.

Sähkötekniikan korkeakoulun opiskelijaryhmä, jonka projektityötä on alustettu radiotieteen ja -tekniikan laitoksen Antennas workshop -kurssilla, on sijoittunut toiseksi maailmanlaajuisessa IEEE:n opiskelijasuunnittelukilpailussa.

Yhteensä 47 joukkueesta valittiin kuusi joukkuetta semifinaaliin alustavien kilpailusuunnitelmien perusteella. Finaalikierrokset järjestettiin 26. kesäkuuta alkaen Puerto Ricossa, Yhdysvalloissa. Kilpailun voittajat valittiin kilpailutyöstä kirjoitetun artikkelin, esittelyvideon ja konferenssissa järjestetyn esittelytilaisuuden perusteella.

Team Aallon jäsenet nano- ja radiotieteen maisteriohjelman opiskelijat TkK Mikko Leino ja TkK Henri Partanen sekä elektroniikan ja sähkötekniikan kandidaattiohjelman opiskelijat Niko Lindvall ja Rasmus Luomaniemi totesivat, että osallistuminen oli hieno ja opettavainen kokemus monellakin tavalla.

– Pääsimme hyödyntämään kursseilla opittuja asioita käytännössä. Lisäksi tutustuimme muihin kilpailuun osallistuneisiin joukkueisiin ja heidän töihinsä sekä pääsimme luomaan akateemisia kontakteja, Rasmus kertoo.

Vuosittain järjestettävässä kilpailussa Sähkötekniikan korkeakoulun opiskelijaryhmät ovat menestyneet erittäin hyvin. Semifinaalipaikka oli jo kolmas perättäinen. Edellisinä vuosina sijoitukset olivat finaalissa toinen ja kolmas.

– Tämä kertoo meidän todella kovasta tasosta ja erityisesti erinomaisista opiskelijoista vuodesta toiseen. Edellisvuosien menestys motivoi uusia opiskelijoita tavoittelemaan vielä parempaa onnistumista, Antennas workshop -kurssin vastuuopettaja, yliopistonlehtori Jari Holopainen toteaa.

Kilpailun aihe liittyy merkittävään ja ajankohtaiseen murrokseen esineiden internetin (Internet of Things) kehityksessä. Ryhmä kehitti energiaa keräävän laitteen, joka vastaanottaa ympäristössä olevia radioaaltoja ja muuntaa radioaallon energian tasavirtaenergiaksi. Toteutus on erinomainen ja on suorituskyvyltään jopa parempi kuin muutama vastaavanlainen kaupallinen ratkaisu.

.

Yksi korkeakoulun tutkimuksen painopistealueista on mikro- ja nanotekniikka ja siihen liittyvä sensorien kehitys. Kilpailujoukkueen mentori ja Antennas workshop -kurssin toinen vastuuopettaja on langattomien sensorien tutkimustyötä vetävä professori Ville Viikari.

  • ±Êä¾±±¹¾±³Ù±ð³Ù³Ù²â:
  • Julkaistu:
Jaa
URL kopioitu

Lue lisää uutisia

""
Opinnot, Yliopisto Julkaistu:

Hyödynnä UniSportin pilates-tunti ja Take a Break! kampuksella vielä huhtikuun ajan!

Hyödynnä UniSportin pilates-tunti ja Take a Break! kampuksella vielä huhtikuun ajan!
Lähikuva sateenkaaren sävyisestä öljykalvosta samean likaisen veden pinnalla
³Û³ó³Ù±ð¾±²õ³Ù²âö, Opinnot, Yliopisto Julkaistu:

Tutustu ympäristön haitta-aineisiin kesäkoulussa Ranskan Alpeilla

Tutustu ympäristön haitta-aineisiin asiantuntijaluentojen, käytännön työpajojen ja kansainvälisen yhteistyön kautta – valituille opiskelijoille tarjotaan rahoitus matkakuluihin ja majoitukseen.
3D_logo_around_campus
Opinnot Julkaistu:

Avoimen yliopiston kieli- ja viestintäopinnot koottu yhdelle sivulle

Aalto-yliopiston Avoimen yliopiston sivustolla on julkaistu uusi koontisivu kieli- ja viestintäopinnoista. Sivulta löydät tietoa tarjolla olevista kursseista, ilmoittautumisesta, aikatauluista ja opintojen käytännöistä.
Opinnot Julkaistu:

Alakohtaista sanastoa oppimassa – opiskelijoiden rakentamat sanastot kurssin oppimistehtävänä

Haastattelin kahta Aallon opettajaa, jotka ovat hyödyntäneet opiskelijoiden itse rakentamia sanastoja kurssityönä osana substanssiaineen ja alakohtaisen kielikurssin opetusta. Tehtävät pohjautuvat aktiivisen oppimisen menetelmiin: sanastoja ei rakennakaan opettaja, vaan oppija itse. Haastattelussa pureuduimme muun muassa siihen, millainen opetusfilosofia sanastotehtävien kehittämisen taustalla on, miten alakohtaisen sanaston oppimista voi kytkeä koko kurssin oppimistavoitteisiin ja millaisilla teknisillä ratkaisuilla mahdollistetaan opiskelijoiden aktiivista oppimista sanastotehtävässä.